PROYECTO CURRICULAR

 

Cada centro educativo de la Provincia estructura su propio curricular adaptando los principios medulares del diseño y los distintos formatos de currículos humanistas, constructivistas y desarrollando las capacidades y competencias.

El Proyecto Curricular posee las siguientes finalidades:

  • El proyecto Curricular de centro ha de adaptarse, a la realidad cambiante de la escuela y de los alumnos.
  • El Proyecto Curricular ha de ayudar a poner en práctica el tipo de educación definido en el Carácter Propio de la escuela, estableciendo los medios que garantizan este proceso de forma dinámica.
  • El Proyecto Curricular ha de facilitar la respuesta de la escuela a las necesidades educativas derivadas del contexto sociocultural en que está inserta, haciendo que sea instrumento de progreso en la sociedad.
  • El Proyecto Curricular de centro ha de impulsar la mejora constante de la acción educativa, favoreciendo la formación permanente de los profesores, la innovación educativa y la renovación continua de la escuela, haciendo que responda de forma creativa a las situaciones cambiantes e incorporando en él los avances de la pedagogía.
  • El Proyecto Curricular de centro ha de facilitar la toma de decisiones consensuadas sobre los procesos de aprendizaje promovidos por la institución, de forma tal, que todos los integrantes del centro sean participantes activos.

Los cuatro modelos curriculares en la Provincia son: 

  1. Modelo por Estrategias de aprendizaje
  2. Modelo T adaptado por Competencias
  3. Modelo Q adaptado por Competencias
  4. Modelo de Comprensión por diseño (en estudio para su implantación).

Talleres de Formación

 

La Provincia ha desarrollado durante los pasados 8 años los siguientes talleres de formación para el personal. Estos talleres tienen un diseño participativo, y son de extensión variable.

1.   Desarrollo personal: Octavo Hábito para personas efectivas.

2.   Aprendizaje y neurociencia.

3.   Resolución de conflictos y “bullying”.

4.   Nueva estrategias efectivas para la enseñanza.

5.   Competencias y capacidades.

6.   Convivencia y asertividad.

7.   Destrezas cognitivas.

8.   Dimensiones del aprendizaje

9.   Estrategias constructivistas.

10.  Evaluación

11.  Evaluación constructivista

12.  Evaluación por competencias.

13.  Foro de innovaciones.

14.  Manejo del salón de clases: técnicas efectivas.

15.  Estrategias constructivistas en matemáticas.

16.  Necesidades Educativas Especiales y Dificultades de aprendizaje.

17.  Pensamiento crítico.

18   Portafolio.

19.  Prontuario.

20.  Asertividad y disciplina en el aula.

21.  Escuelas que protegen y curan.

22.  Validación curricular.

23.  Bibliotecas escolares.


Estudios Universitarios

Actualmente, la Provincia posee las siguientes modalidades de formación:

1. Diplomado en tendencias y prácticas de consejería y psicología escolar. (Universidad Marista de Guadalajara)

2. Diplomado en liderazgo y administración educativa marista. (Universidad Marista de Guadalajara)

3. Diplomado en espiritualidad y educación marista. (Universidad Marista de Guadalajara)

4. Licenciatura en Innovaciones Educativas con énfasis en procesos de aprendizaje (Universidad De La Salle y ESEDIR).

5. Maestría en liderazgo y gestión educativa marista (Universidad Champagnat de Lima y Universidad Marista de Guadalajara).

Dichos programas se llevan a cabo bajo la coordinación pastoral.